Yeni Öğretim Programı ve OTMG

Yeni öğretim programı; öğrencinin ne bilmesi gerektiğinden çok nasıl öğrendiği ile ilgilenen yapılandırmacı öğrenme kuramını temel alan, dolayısıyla yol gösterici, rehber, ortam hazırlayıcı, düzenleyici ve güdüleyici nitelikteki öğretmeni ve öğrenciyi merkeze alan ve etkin (aktif) öğrenme odaklı bir programdır.

a) Yapılandırmacı Öğrenme Kuramı

Yapılandırmacı yaklaşıma göre, öğrenciler önceki bilgileriyle yeni bilgileri arasında bağlantı kurarak etkin yapılandırma ile öğrenirler. Öğrencilerin öğrendiği bilgiler, birbirinden bağımsız değildir. Bilgi, diğer bilgilerle bağlantı halinde olan karmaşık bir ağ şeklindedir.

Yapılandırmacı yaklaşım temelinde geliştirilen öğretim programının bir gereği olarak öğretmen ve öğrenci rolleri de değişmiştir. Yeni programdan önceki uygulamalarda çoğunlukla öğretmenin ve/veya ders kitabının sunduğu bilgileri öğrencinin pasif olarak alması söz konusuyken yeni programın felsefesi doğrultusunda öğrencilerin etkin katılımıyla bilgiye ulaşması ve bilgiyi yapılandırması hedeflenmektedir.

Eğitimle, öğrencilerin etrafındaki dünyayı anlamaları hedefleniyorsa, onlara öğrenme sürecinde anlamları nasıl yapılandıracakları konusunda rehberlik yapılmalıdır. Bunu yapabilmek için, öğretmen tarafından öğrencinin etkin (aktif) olarak öğrenebileceği öğrenme ortamları sağlanmalı ve çeşitli öğretim ve öğrenme yöntemlerine yer verilmelidir.

b) Öğrenci Merkezli Öğrenme

Yeni öğretim programı, öğrencilerin nasıl öğrendiğini temel alan bir bakış açısına sahiptir. Bu yaklaşıma göre öğrenme, sadece bilgi alımı değil, zihinsel sürecin aktif olduğu, öğrenci merkezli bir süreci içermektedir.

Yeni öğretim programı öğrencilerin ilgi, ihtiyaçlarını ve beklentilerini ortaya çıkararak her öğrencinin öğrenim ihtiyacını karşılamayı hedeflemektedir. OTMG'nin amaçlarından biri de öğretmenlerde her öğrencinin başarabileceğine ilişkin bir anlayış oluşturmalarını ve bireysel öğrenme ihtiyaçlarına odaklı öğrenme ortamları ve stratejileri geliştirmelerini desteklemektir. OTMG etkinliklerini etkili bir biçimde uygulayarak bu amaçları gerçekleştirebilirsiniz.

c) Etkin (Aktif) Öğrenme

Aktif öğrenme sürecinde öğretmen öğrenme ortamlarının yöneticisi, öğrenme için yardımcısı ve düzenleyicisidir. Öğrencilerin öğrenme sürecine etkin olarak katılmasını sağlamak için eleştirel düşünme, problem çözme, yaratıcılık, analiz, sentez ve değerlendirme, yeni durumlara uyum sağlama, bilgilerden çıkarımlarda bulunma vb. gibi üst düzey düşünme becerilerini kazandırmaya yönelik etkinlikler planlanmalıdır.

Mevcut araştırmalar, farklı öğrenme biçimlerine sahip öğrencilerin sadece öğretmen merkezli geleneksel yöntemler yerine, aktif öğrenmeyi destekleyen stratejileri benimsediklerini ve doğrudan anlatım ya da aktarımdan ziyade yeni öğretim teknikleri ile yapılandırılmış öğretme-öğrenme ortamlarında daha iyi öğrendiklerini göstermektedir. Bu nedenle aktif öğrenmeyi destekleyen pek çok yöntem, teknik ve strateji hakkında öğretmenlerin daha fazla bilgi ve beceri sahibi olması bir zorunluluktur.